Resultados de Saber 11 revelan mejoras en educación y accesibilidad en Colombia

El Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación (Icfes) reportó una mejora en el puntaje global de las pruebas Saber 11 calendario A en 2024, con un aumento de 2 puntos respecto al año anterior, pasando de 257 a 259 puntos. Este avance se debe al incremento de un punto en las áreas de Matemáticas y Ciencias Naturales, mientras que otras áreas mantuvieron sus puntajes.

Estos resultados aportan datos valiosos para la formulación de políticas educativas y el monitoreo de la calidad educativa en el país, explicó Elizabeth Blandón Bermúdez, directora general del Icfes.

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De los 498.583 estudiantes que realizaron la prueba, el 54 % fueron mujeres y el 46 % hombres. En cuanto a la procedencia, el 80 % asistían a instituciones oficiales y el 20 % a no oficiales. El 82 % de estas instituciones están en zonas urbanas y el 18 % en zonas rurales. En promedio, los hombres alcanzaron 264 puntos y las mujeres 255, mientras que los colegios no oficiales superaron a los oficiales con 287 frente a 252 puntos. A nivel geográfico, las instituciones urbanas obtuvieron un promedio de 265 puntos y las rurales 235.

Saber 11: mejores puntajes

Las Entidades Territoriales Certificadas (ETC) con los mejores puntajes fueron Floridablanca y Duitama, ambos con 294 puntos, seguidos de Tunja con 293. El estudiante con el puntaje más alto (495) proviene de Floridablanca, mientras que los siguientes dos puestos corresponden a estudiantes de Barranquilla y Cartagena. En términos regionales, Quindío y Santander obtuvieron los promedios globales más altos, y Chocó y Vaupés los más bajos.

El Icfes también destacó el impacto positivo de políticas inclusivas impulsadas en el marco de un gobierno que busca acercar la evaluación educativa a las regiones. Este año, el 8 % de los estudiantes que presentaron la prueba pertenecían a grupos étnicos, el 2 % eran personas con discapacidad y otro 2 % provenía de otros países, lo que refleja el esfuerzo del Icfes por llegar a toda la población y mantener una política de inclusión en sus evaluaciones.